Wie können die drei SÀulen im Startchancen-Programm wirkungsvoll in ein aufeinander abgestimmtes Gesamtkonzept gebracht werden? Aus den Projekterfahrungen Montag Stiftung Jugend und Gesellschaft lassen sich konkrete Handlungsempfehlungen ableiten.
Im Rahmen des sechsten Expert:innenforum Startchancen in MĂŒlheim an der Ruhr nahmen wir die SĂ€ule I des Startchancen-Programms in den Fokus â und durften dafĂŒr an gleich zwei MĂŒlheimer Schulen zu Gast sein. Die Veranstaltung in der RĂŒckschau.
âWir leben in in einer superdiversen Migrationsgesellschaftâ, erklĂ€rt Bildungsforscher Simon Moses Schleimer. Daraus ergebe sich die Notwendigkeit, in der Schulentwicklung diversitĂ€tssensibel auf die vielfĂ€ltigen HintergrĂŒnde und BedĂŒrfnisse von SchĂŒlerinnen und SchĂŒlern einzugehen â wobei vor allem multiprofessionelles Arbeiten helfen könne.
Durch die SĂ€ule III des Startchancen-Programms sollen multiprofessionelle Teams an Schulen gestĂ€rkt werden. FĂŒr eine erfolgreiche Umsetzung braucht es dabei vor allem auf kommunaler Ebene bessere schulische Gesamtkonzepte, findet Bildungsforscherin Sybille Stöbe-Blossey. Wie also kann der Schritt hin zu einem tatsĂ€chlich multiprofessionell arbeitenden Team gelingen?
FĂŒr Julian von Oppen, Leiter der Landeskooperationsstelle Schule-Jugendhilfe von kobra.net, geht es beim multiprofessionellen Arbeiten an Schulen nicht nur um Leistungssteigerungen, sondern vor allem darum, die Lebenssituation von SchĂŒlerinnen, SchĂŒlern und Familien direkt zu verbessern. Das wiederum gehe nicht ohne koordinierte, multiprofessionelle Steuerung.
Anna-Margarete Davis erklÀrt in ihrem Impulsvortrag anhand von drei Praxisbeispielen, wie multiprofessionelle Teams an Schulen sinnvoll aufgestellt werden und welche neuen Herausforderungen sich daraus ergeben können.
Helmut Klemm, Schulleiter der mit dem Deutschen Schulpreis 2023 ausgezeichneten Eichendorffschule in Erlangen, erklÀrt, wie der erfolgreiche Einsatz neuer Konzepte multiprofessionellen Arbeitens zu mehr Bildungsgerechtigkeit beitragen kann.
Die Berliner Rothenburg-Grundschule gilt als Vorzeigeschule im Bereich des passgenauen und inklusiven Lernens â auch dank neuer Konzepte datengestĂŒtzter Schul- und Unterrichtsentwicklung. Schulleiterin Kerstin Krins erklĂ€rt, wie Daten nutzbar gemacht werden können, um eine bestmögliche individuelle Förderung zu ermöglichen.
FĂŒr eine gelingende Schulentwicklung braucht es eine gemeinsame, strategische und datenbasierte Planung aller Akteur:innen, findet Bildungsexpertin Anja Jungermann. Nur so könnten kommunale Potenziale entfaltet und Daten sinnvoll zur UnterstĂŒtzung der SchĂŒler:innen eingesetzt werden.
Bildungsmonitoring allein wird nicht ausreichen, um die notwendigen VerĂ€nderungen im deutschen Schulsystem anzustoĂen, betont Bildungsforscherin Anne Sliwka. Wie können Bildungsdaten systematisch genutzt werden, um die Chancengerechtigkeit an Schulen zu verbessern?
