Mit dem Bruch der Regierungskoalition ist auch der Bundeshaushalt fĂŒr das kommende Jahr vorerst gescheitert. Rechtswissenschaftler Joachim Wieland erklĂ€rt, warum die Finanzierung des Startchancen-Programms trotzdem rechtlich abgesichert ist.
Wie genau kann das Startchancen-Programm zur StĂ€rkung multiprofessioneller Teams an Schulen beitragen? Sechs Expert:innen aus der Praxis schildern ihre Vorstellungen und WĂŒnsche fĂŒr eine gelungene Umsetzung.
âWir leben in in einer superdiversen Migrationsgesellschaftâ, erklĂ€rt Bildungsforscher Simon Moses Schleimer. Daraus ergebe sich die Notwendigkeit, in der Schulentwicklung diversitĂ€tssensibel auf die vielfĂ€ltigen HintergrĂŒnde und BedĂŒrfnisse von SchĂŒlerinnen und SchĂŒlern einzugehen â wobei vor allem multiprofessionelles Arbeiten helfen könne.
Durch SĂ€ule III des Startchancen-Programms sollen Schulen mit zusĂ€tzlichem Fachpersonal unterstĂŒtzt werden. Hinsichtlich der konkreten Umsetzung bestehen zwischen den verschiedenen BundeslĂ€ndern allerdings erhebliche Unterschiede, wie Annika Pohlmann und Jakob Geweke aufzeigen.
Durch die SĂ€ule III des Startchancen-Programms sollen multiprofessionelle Teams an Schulen gestĂ€rkt werden. FĂŒr eine erfolgreiche Umsetzung braucht es dabei vor allem auf kommunaler Ebene bessere schulische Gesamtkonzepte, findet Bildungsforscherin Sybille Stöbe-Blossey. Wie also kann der Schritt hin zu einem tatsĂ€chlich multiprofessionell arbeitenden Team gelingen?
FĂŒr Julian von Oppen, Leiter der Landeskooperationsstelle Schule-Jugendhilfe von kobra.net, geht es beim multiprofessionellen Arbeiten an Schulen nicht nur um Leistungssteigerungen, sondern vor allem darum, die Lebenssituation von SchĂŒlerinnen, SchĂŒlern und Familien direkt zu verbessern. Das wiederum gehe nicht ohne koordinierte, multiprofessionelle Steuerung.
Anna-Margarete Davis erklÀrt in ihrem Impulsvortrag anhand von drei Praxisbeispielen, wie multiprofessionelle Teams an Schulen sinnvoll aufgestellt werden und welche neuen Herausforderungen sich daraus ergeben können.
Helmut Klemm, Schulleiter der mit dem Deutschen Schulpreis 2023 ausgezeichneten Eichendorffschule in Erlangen, erklÀrt, wie der erfolgreiche Einsatz neuer Konzepte multiprofessionellen Arbeitens zu mehr Bildungsgerechtigkeit beitragen kann.
â20 Milliarden Euro ĂŒber 10 Jahreâ, so lautete das groĂe Versprechen des Startchancen-Programms. Doch die Kommunikation zur Finanzierung des Programms ist irrefĂŒhrend, findet Bildungsforscher Michael Wrase. Weil die LĂ€nder auf ihren Finanzierungsanteil Vieles anrechnen können, dĂŒrfte das tatsĂ€chliche Programmvolumen deutlich geringer ausfallen.
Die Berliner Rothenburg-Grundschule gilt als Vorzeigeschule im Bereich des passgenauen und inklusiven Lernens â auch dank neuer Konzepte datengestĂŒtzter Schul- und Unterrichtsentwicklung. Schulleiterin Kerstin Krins erklĂ€rt, wie Daten nutzbar gemacht werden können, um eine bestmögliche individuelle Förderung zu ermöglichen.
