Im Buch „Kinder – Minderheit ohne Schutz“ fordert Bildungssoziologe Aladin El-Mafaalani ein grundsätzliches Umdenken in der deutschen Bildungspolitik. Die junge Generation werde politisch übersehen und gesellschaftlich vernachlässigt. Kinder müssten aus ihrer Außenseiterposition ins Zentrum gerückt werden. Ein Auszug.
Im Rahmen des sechsten Expert:innenforum Startchancen in Mülheim an der Ruhr nahmen wir die Säule I des Startchancen-Programms in den Fokus – und durften dafür an gleich zwei Mülheimer Schulen zu Gast sein. Die Veranstaltung in der Rückschau.
Als Parlamentarier hat Kai Gehring stets der Wunsch nach mehr Bildungsgerechtigkeit begleitet. Jakob Geweke hat den ehemaligen Vorsitzenden des Bildungsausschusses gefragt, welche Maßnahmen, Investitionen und Steuerung es braucht, um das deutsche Bildungssystem fit für die Zukunft zu machen.
Die Regierungszeit der Ampel stand bildungspolitisch ganz im Zeichen des Startchancen-Programms. Als Paradigmenwechsel angekündigt, erhielt Startchancen immense mediale Aufmerksamkeit. Jan-Martin Wiarda wirft einen Blick die Kommunikation von Bund und Ländern.
Im Vorfeld der Bundestagswahl werfen wir einen Blick in die Programme der Parteien und fragen bei ihren Bildungspolitiker:innen persönlich nach, wie sie das Thema soziale Ungleichheit in der kommenden Legislaturperiode konkret angehen wollen. Ein Überblick.
Mit dem Bruch der Regierungskoalition ist auch der Bundeshaushalt für das kommende Jahr vorerst gescheitert. Rechtswissenschaftler Joachim Wieland erklärt, warum die Finanzierung des Startchancen-Programms trotzdem rechtlich abgesichert ist.
Wie genau kann das Startchancen-Programm zur Stärkung multiprofessioneller Teams an Schulen beitragen? Sechs Expert:innen aus der Praxis schildern ihre Vorstellungen und Wünsche für eine gelungene Umsetzung.
Für Julian von Oppen, Leiter der Landeskooperationsstelle Schule-Jugendhilfe von kobra.net, geht es beim multiprofessionellen Arbeiten an Schulen nicht nur um Leistungssteigerungen, sondern vor allem darum, die Lebenssituation von Schülerinnen, Schülern und Familien direkt zu verbessern. Das wiederum gehe nicht ohne koordinierte, multiprofessionelle Steuerung.
Durch Säule III des Startchancen-Programms sollen Schulen mit zusätzlichem Fachpersonal unterstützt werden. Hinsichtlich der konkreten Umsetzung bestehen zwischen den verschiedenen Bundesländern allerdings erhebliche Unterschiede, wie Annika Pohlmann und Jakob Geweke aufzeigen.
„20 Milliarden Euro über 10 Jahre“, so lautete das große Versprechen des Startchancen-Programms. Doch die Kommunikation zur Finanzierung des Programms ist irreführend, findet Bildungsforscher Michael Wrase. Weil die Länder auf ihren Finanzierungsanteil Vieles anrechnen können, dürfte das tatsächliche Programmvolumen deutlich geringer ausfallen.